2020河南高考全国I卷生物试题分析（附名师点评）

　　生物：重基础 考能力

　　郑州外国语学校高三生物备课组长 金星

　　今年高考理综全国Ⅰ卷生物试卷延续了生物一贯命题风格，在考查知识的基础上，更加注重理解能力，综合分析应用能力，知识迁移能力，文字表述能力考查，体现了生物学科的核心素养。整套题目在知识上覆盖了高中生物的重点知识内容，考查了学生知识的理解深度和掌握能力。选择题难度与2019和2018年相比基本相当，填空题比起往年少了大分值的实验设计，学生更容易得分，感觉上会更容易一些。

　　具体表现为以下几个方面。

　　重视基础知识、基本能力以及学科素养的考查，注重生物学科核心概念的理解和运用。

　　如选择题分别考查病毒的结构和增殖、种子的呼吸作用、甲状腺激素的分泌调节实验、实验材料的选择综合应用题、遗传题、土壤小动物的调差研究和应用等，简答题仍然围绕结构、代谢、调节、遗传展开。这些都是生物学科的主干知识、核心概念，可以说不偏不怪不难。

　　从命题特点上来看，注重题目的信息获取。

　　今年基本上没有出现图片信息，而是在题目中出现了大量的文字信息，考查学生的信息获取能力和理解能力，需要考生在理解知识的基础上，能够利用题目信息，进行信息转化，联系课本，构建模型，对题目进行解答。

　　在考查角度上，与2019年的一贯的命题特点略有不同，注重课本知识的考查。

　　在29题罗列比较真核细胞的各种膜结构的功能、在31、37、38题目中出现原因解释和步骤描述，需要学生在理解题目知识、联系教材内容的基础上，梳理逻辑关系，找准关键词，组织语言进行答题，这类命题是生物学解题中难度较大的一种题型，需要考生在平时练习中注重锻炼自己的综合能力。30题则是考查学生对实验设计的分析能力，要求学生有基本的实验设计思想、明白如何设置对照实验，关键还要用准确的生物学语言把这个过程表述出来。

　　遗传题出现较大变化。

　　遗传题相当于生物学科的压轴题，近几年多以遗传实验设计题的形式考查。今年却是只考察了重组的原理和诱变育种，而没有出现大分值的实验设计描述题，所以难度偏低。今年的生物高考试题告诉我们，与其沉迷于题海不能自拔，大量重复性题目占用宝贵时间，不如更多的立足教材，深挖教材，沉下心去深刻理解知识的内涵，抓住知识的来龙去脉，提高自己的生命科学素养。

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